La educación inclusiva en Argentina

La siguiente información fue elaborada en base a los datos que surgen del Relevamiento Anual de la Dirección de Información y Estadistica Educativa del Ministerio de Educación de la Nación. Te invitamos a conocer los datos del año 2021.

Estudiantes con discapacidad en educación común y especial

Total nacional

Información por provincia

Para el procesamiento de los datos de educación especial, no se considera el número de estudiantes “sin discapacidad” que asisten a esta modalidad.

A tener en cuenta:

  • Para el procesamiento de los datos de educación especial, se considera el número de estudiantes que asisten a esta modalidad y que son relevados como sin discapacidad” debido a que no se publican los criterios que justifican dicha categorización.
  • El 73,13% de estudiantes con discapacidad que asisten a la escuela común tienen CUD.
  • De los estudiantes con discapacidad que asisten a escuelas especiales, el 63,87% tiene discapacidad intelectual.
Estudiantes con discapacidad sobre la matrícula del total de estudiantes en escuela común

Total nacional

Información por provincia

Estudiantes con discapacidad en escuela común, con y sin personal de apoyo

Total nacional

Información por provincia

A tener en cuenta:

  • No todas las personas con discapacidad necesitan apoyos para desarrollar sus trayectorias educativas.
  • No existe información suficiente para saber si los estudiantes con discapacidad que no tienen apoyo es porque no lo requieren o porque no lo consiguieron.
  • No se produce información estadística oficial sobre la cantidad, calidad y tipos de apoyos disponibles para la inclusión de las personas con discapacidad en la escuela.
Estudiantes con apoyo estatal y con apoyo privado

Total nacional

Información por provincia

A tener en cuenta:

  • El 71,61% de las escuelas privadas de educación especial recibe subvención estatal. El 63,48% de ellas son subsidiadas en su totalidad. Esto muestra que el Estado utiliza una cantidad significativa de recursos de educación para sostener escuelas segregadas, cuando podría destinar ese presupuesto a su transformación en centros de apoyo a la inclusión.
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